แล้วเล่นของเล่นด้วยความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก นั่นคือกลยุทธ์ที่ Wynn ใช้ในการศึกษาของเธอในปี 1992ตัวอย่างเช่น ในงาน “1 + 1” เด็กวัย 5 เดือนเฝ้าดูผู้ทดลองวางตุ๊กตาบนโต๊ะแล้ววางหน้าจอไว้ข้างหน้า จากนั้นเด็ก ๆ สังเกตเห็นผู้ทดลองซ่อนมิกกี้ตัวที่สองไว้ด้านหลังหน้าจอ ในงาน “2 – 1” เด็กทารกเห็นผู้ทำการทดลองวางตุ๊กตาสองตัวไว้บนโต๊ะแล้วซ่อนด้วยมุ้งลวด ตามด้วยผู้ทดลองเอื้อมมือไปด้านหลังที่กั้นและเอาตุ๊กตาหนึ่งตัวออกโดยให้ทารกเห็นเต็มตา เบื้องหลังฉาก ผู้ทดลองคนที่สองสามารถถอดหรือเพิ่มตุ๊กตาโดยที่ทารกไม่รู้ตัว
ณ จุดนั้นในแต่ละงาน หน้าจอจะถูกลบออก
ในการทำงานซ้ำสามในหกครั้ง จำนวนตุ๊กตาที่ไม่ถูกต้องปรากฏขึ้นเมื่อนำหน้าจอออก ซึ่งสอดคล้องกับ “1 + 1 = 1” หรือบางที “2 – 1 = 2” การทดลองอื่นๆ จบลงด้วยจำนวนตุ๊กตาที่ถูกต้อง
เด็กทารกดูนานขึ้นเมื่อดูจำนวนตุ๊กตาที่ไม่ถูกต้อง เนื่องจากทารกมักใช้เวลาในการดูของใหม่หรือของที่น่าแปลกใจมากกว่าของที่คุ้นเคย Wynn จึงสรุปว่าผู้เข้าร่วมขนาดไพน์ของเธอนับจำนวนของเล่นที่อยู่ด้านหลังหน้าจอและรู้สึกทึ่งกับผลลัพธ์ที่ผิดพลาด
การค้นพบนี้สร้างขึ้นจากหลักฐานก่อนหน้านี้ที่ว่า เมื่ออายุไล่เลี่ยกัน เด็กทารกจะรู้ว่าวัตถุนั้นมีอยู่จริงเมื่อวัตถุนั้นเคลื่อนที่ไปด้านหลังสิ่งกีดขวาง ยิ่งกว่านั้น การศึกษาในปี 1980 ระบุว่าเด็กวัย 6 เดือนสามารถแยกแยะได้เมื่อมีเสียงกลองจำนวนเล็กน้อยที่ตรงกับจำนวนรายการที่แสดงในภาพ
อย่างไรก็ตาม นักวิจัยบางคนสงสัยว่าจริงๆ
แล้วทารกจะควบคุมตัวเลขเมื่อเผชิญกับปริมาณเล็กน้อย เช่น ในงานบวกและลบของ Wynn ความสำเร็จที่น่าประทับใจของทารกอาจขึ้นอยู่กับการประมาณพื้นที่ผิว ทั้งหมดของวัตถุ ไม่ใช่จำนวนของพวกเขา รายงานของนักจิตวิทยามหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด Elizabeth S. Spelke และเพื่อนร่วมงานของเธอ Lisa Feigenson และ Susan Carey ใน Cognitive Psychology เมื่อวันที่ 1 กุมภาพันธ์
ในการศึกษาดั้งเดิมของ Wynn ในรูปแบบต่างๆ เด็กวัย 6 เดือนจะมองของเล่นชิ้นเล็กๆ ที่มีรูปร่างไม่ปกติซึ่งทำจากตัวต่อเลโก้ จากนั้นนักวิจัยลดหน้าจอลงด้านหน้าของเล่นและวางของเล่นเลโก้ขนาดเดียวกันชิ้นที่สองไว้ด้านหลังหน้าจออย่างเปิดเผย
เมื่อถอดหน้าจอออก เด็กทารกไม่ค่อยสนใจถ้าเห็นของเล่นเลโก้ขนาดใหญ่หนึ่งชิ้นที่มีขนาดเท่ากับพื้นที่รวมของของเล่นชิ้นเล็กสองชิ้นก่อนหน้านี้ หากทารกเข้าใจตัวเลข ผลลัพธ์ที่ไม่ถูกต้องนี้น่าจะดึงดูดความสนใจของพวกเขาได้ อย่างไรก็ตาม ทารกคนเดิมจะดูยาวขึ้นหากหน้าจอที่ยกขึ้นเผยให้เห็นของเล่นเลโก้ขนาดใหญ่ 2 ชิ้น ซึ่งเป็นผลลัพธ์ของตัวเลขที่ถูกต้องซึ่งน่าจะทำให้พวกเขาไม่บวก ซึ่งครอบคลุมพื้นที่รวมสองเท่าของของเล่นสองชิ้นแรก
Spelke กล่าวว่าในการศึกษาการบวกและการลบของ Wynn เด็กทารกมองตุ๊กตามิกกี้เมาส์ในจำนวนที่ไม่ถูกต้องนานขึ้น เนื่องจากการแสดงเหล่านั้นเบี่ยงเบนไปจากพื้นที่ผิวทั้งหมดของตุ๊กตาที่คาดไว้เช่นกัน
นับตั้งแต่การทดลองดั้งเดิมของ Wynn เธอได้คิดค้นวิธีอื่นในการทดสอบทารกเพื่อหาความรู้ด้านตัวเลข การศึกษาเมื่อเร็วๆ นี้ที่กำกับโดยนักจิตวิทยาเยล ซึ่งมีกำหนดจะปรากฏในCognitionพบว่าเด็กวัย 5 เดือนระบุและนับกลุ่มของจุดที่เคลื่อนที่เป็นมัดๆ บนหน้าจอคอมพิวเตอร์ ทารก 24 คนจำนวนครึ่งหนึ่งนั่งดูหน้าจอคอมพิวเตอร์ซึ่งแต่ละกลุ่มมีจุดสีแดงขนาดสลึง 3 จุดเป็นทางตรงจากด้านล่างของหน้าจอไปยังด้านบน ส่วนที่เหลือดูการแสดงของกลุ่มจากน้อยไปมากสี่กลุ่มละสามจุด
หลังจากเหน็ดเหนื่อยกับการนำเสนอเหล่านี้ ทารกเห็นการแสดงสลับกันของสองกลุ่ม กลุ่มละสี่จุด และสี่กลุ่ม กลุ่มละสองจุด ทารกมองหน้าจอนานขึ้นมากด้วยจำนวนกลุ่มการเคลื่อนไหวที่พวกเขาไม่เคยเห็นมาก่อน จำนวนจุดที่เปลี่ยนแปลงในแต่ละกลุ่มดูเหมือนจะไม่สำคัญ
เพื่อให้งานยากขึ้น แต่ละกลุ่มที่สลับกันมีจุดแปดจุด เป็นผลให้ทารกไม่สามารถแยกแยะตามสัญญาณอื่นนอกเหนือจากจำนวนกลุ่ม Wynn กล่าว ตัวอย่างเช่น พื้นที่รวมของจุดในแต่ละกลุ่มและความยาวทั้งหมดของเส้นขอบรอบจุดของแต่ละกลุ่มจะเท่ากันในเงื่อนไขแบบสองกลุ่มและสี่กลุ่ม
Wynn กล่าวว่าทารกของมนุษย์มีความชอบด้านตัวเลขร่วมกับอาณาจักรสัตว์ส่วนใหญ่ ในช่วง 60 ปีที่ผ่านมา นักวิจัยรายงานว่าสิ่งมีชีวิตต่างๆ เช่น หนู นก และลิง (SN: 11/7/98, p. 296) แสดงทักษะการนับขั้นพื้นฐานหลังการฝึก
Wynn กล่าวว่า “เนื่องจากความสามารถด้านตัวเลขมีอยู่ในสัตว์หลายชนิด จึงน่าแปลกใจหากมนุษย์ไม่มีความสามารถโดยกำเนิดที่คล้ายคลึงกัน” Wynn กล่าว
Credit : สล็อตเว็บตรง
