พวกมันสามารถนับได้ไม่เพียงแค่รายการและกลุ่มเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำและเสียงจำนวนเล็กน้อยด้วย Wynn พบ ในการทดลองครั้งหนึ่ง ครึ่งหนึ่งของกลุ่มเด็กอายุ 6 เดือนเฝ้าดูหุ่นเชิดกระโดดขึ้นลง 2 ครั้ง จากนั้นหยุดชั่วครู่ก่อนที่จะกระโดดอีกคู่ ส่วนที่เหลือเห็นหุ่นเชิดตัวเดียวกันทำการกระโดดสามครั้งตามลำดับ ทารกจะค่อยๆ เลิกสนใจกิจวัตรแต่ละอย่าง และใช้เวลาน้อยลงในการมองดูลูกเล่นของหุ่น
ในช่วงเวลาต่อมา ทารกคนเดิมเห็นหุ่นเชิดสลับ
ไปมาระหว่างการกระโดดสองครั้งและการกระโดดสามครั้ง จำนวนการกระโดดที่แปลกใหม่ดึงดูดสายตาของทารกได้นานขึ้นมาก ซึ่งบ่งชี้ให้ Wynn และเพื่อนร่วมงานของเธอเห็นว่าทารกได้เฝ้าติดตามจำนวนการกระโดดที่เกิดขึ้นในแต่ละลำดับ
หุ่นกระบอกยังมีบทบาทในการทดสอบเสียงของ Wynn หลังจากได้ยินเสียงสองหรือสี่เสียงออกมาจากลำโพงที่ซ่อนอยู่ในท้องของหุ่นเชิด เด็กวัย 7 เดือนจะมองหุ่นเชิดนานขึ้นอย่างเห็นได้ชัดเมื่อมันเปล่งเสียงตามลำดับที่พวกเขาไม่เคยได้ยินมาก่อน ข้อมูลเหล่านี้นำเสนอโดย Wynn ในเดือนเมษายนที่การประชุมนานาชาติเกี่ยวกับการศึกษาทารกในโตรอนโต
Spelke รายงานตัวเลขจำนวนมากไม่จำเป็นต้องทำให้ทารกยุ่งเหยิง ในความเป็นจริงแล้ว ทักษะการคิดเลขของทารกจะเปล่งประกายเมื่อพวกเขาเปรียบเทียบชุดสิ่งของที่มีขนาดค่อนข้างใหญ่ ทารกจะแสดงทักษะพิเศษในการแยกแยะกลุ่มของสิ่งของจากกลุ่มอื่น หากจำนวนของสิ่งของในแต่ละกลุ่มแตกต่างกันด้วยอัตราส่วน 2:1 ตามข้อมูลของ Spelke ในการศึกษาที่เธอทำร่วมกับนักจิตวิทยา Fei Xu แห่งมหาวิทยาลัยนอร์ธอีสเทิร์นในบอสตัน เด็กวัย 6 เดือนเห็นการเรียงตัวของจุดทั้ง 8 หรือ 16 จุด จากการทดลองสู่การทดลอง ตำแหน่งและขนาดของจุดเปลี่ยนไป
เพื่อป้องกันการรับรู้เพิ่มเติม อาร์เรย์ 8 และ 16 จุดถูกจัดให้เท่ากันสำหรับพื้นที่ผิวและความสว่างโดยรวม
ในที่สุดทารกก็หมดความสนใจที่จะตรวจสอบกลุ่มจุด ในเซสชันต่อมา พวกเขาดูที่การแสดงหมายเลขใหม่นานขึ้นเมื่อแสดงอาร์เรย์สลับกันของ 8 และ 16 จุด ในทางตรงกันข้าม ทารกคนเดียวกันไม่สามารถแยกแยะ 8 จุดจาก 12 หรือ 16 จุดจาก 24 จุดได้เมื่อทดสอบด้วยวิธีเดียวกัน
ทารกเข้าใจมากกว่าอัตราส่วนพื้นฐาน นักจิตวิทยาเอลิซาเบธ เอ็ม. แบรนนอนแห่งมหาวิทยาลัยดุ๊กในเดอร์แฮม รัฐนอร์ทแคโรไลนา เธอพบว่าเด็กอายุ 11 เดือนแยกแยะระหว่างการเพิ่มและลดจำนวนรายการในการแสดงภาพ ในการทดลองของเธอ เด็กทารกได้เห็นลำดับของจอแสดงผลสามจอที่แสดงจำนวนบล็อกจากน้อยไปมากหรือจากมากไปน้อย เช่น 4 แล้ว 8 แล้ว 16 หรือ 16 แล้ว 8 แล้ว 4 ในการทดสอบต่อมา พวกเขาเห็นการนำเสนอสลับกันของลำดับบล็อกก่อนหน้าและลำดับ ไปในทิศทางตรงกันข้าม
ลำดับที่แปลกใหม่นำเสนอรูปลักษณ์ที่ยาวขึ้นจากเด็กอายุ 11 เดือน แต่ไม่ใช่จากเด็กอายุ 9 เดือน แบรนนอนรายงานใน April Cognition “ทารกชื่นชมความสัมพันธ์มากกว่าและน้อยกว่าระหว่างค่าตัวเลขก่อนที่พวกเขาจะเรียนรู้ที่จะพูด” เธอยืนยัน
Credit : รับจํานํารถ
